Øvingsoppgave nyheter på tv

1. Se samme nyhetsinnslag minst tre ganger (nrk, tv2, cnn, bbc eller annnen tv-kanal på nettet) Innslaget bør være på maks 3 min.
2.Hvilke nyhetskriterier blir brukt i innslaget?
3. Hvilke typer lyd blir brukt og hvordan? (kontentum, studio, voice over, intervju, effektlyd, musikk)
4. Bruk APUS-modellen til å forklare hvordan innslaget er bygget opp/strukturert
5. Er saken vinklet på noen spesiell måte?
6. Legg svarene inn på blogg før kl 13.45.
Blir du ferdig før, kan du ta pause (frem til kl 14)

Øvingsoppgave nyhetskriterier og vinkling

Finn tre nyhetsoppslag i kjente nettaviser som cnn, drammens tidende, vg, dagbladet, nettavisen, nrk, tv2 osv.


1. Hvilke nyhetskriterier er brukt i hver av de tre sakene? (nytt, nært, konflikt, person, kjendis)
2. Hvilken vinkling er brukt i hver av de tre sakene? (hva er fokusert på og hva er utelatt)
3. Synes du de tre sakene er dekket på en god eller dårlig måte i nettavisen? Begrunn!
4. Legg svarene inn på bloggen din før kl 12.45. Husk å lage kobling til de tre sakene.


Hvis ferdig før: ta pause til 12.45 > oppgavetekst fase 2
Vurdering: godkjent/ikke godkjent

Thomas Moen på besøk

Mandag denne uken var Thomas Moen på besøk. Synes det ble et veldig hyggelig møte. Thomas har et engasjement som lett smitter!

Jeg har laget et lite sammendrag av dagen med Thomas i tekst og bilder.

Hvordan en ide blir til et konkret ide:
 Er veldig for å låne fagtimer og klasserom bort til personer som virkelig kan sine emner, så hvorfor ikke få inn en lys levende blogger inn i RL, det virkelige klasserommet?

Derfor slang jeg ut smått optimistisk ut følgende spørsmål på twitter:

Jeg fikk ganske straks svar tilbake, fra Thomas Moen 

Forberedelse: Litt etter avtalen med Thomas var i boks (vi avtalte den første ledige mandagen til Thomas, 6.12) fikk klassen mulighet til å skrive ned sine spørsmål til Thomas. Her er spørsmålene:

"Hva fikk deg til å guts'e på dette, i og med at du ikke har noen utdannelse? Plutselig en dag står du der, uten noen ting!"
Hva jobber du egentlig med?, Hvordan er hverdagen?
Jeg lurer på når han ble interessert i det han driver med? Eller om han alltid har interessert seg for slikt?

Jeg er mest nysgjerrig å høre hvem han er siden jeg aldri har hørt om han før. Hvordan han klarte å bli blogg manager 

- Hva som fikk han til å begynne å blogge

Hvorfor han synes det er så veldig gøy  

Jeg lurer på hvordan han har klart å få til det han ønsket og hvordan han har kommet dit han er i dag. 

Hvilke tips har du til oss som akkurat har startet med blogging? 

blir du aldri lei av å blogge? 

- Når begynte du å blogge?

- Hva fikk deg til å starte med blogging?

- Hvordan er lønna som bloggmanager?

Er det en stressende jobb? 

- Når begynte du med blogging? Var det mange som drev med det da? 

En uke før foredraget fikk elevene i oppgave å kikke nøye på alle 5 bloggene og stemme på hvilken de likte best, både utseende og innhold.

Mandag 6.12, gjennomføring:

Før Thomas kom, gikk jeg gjennom de ulike journalistiske sjangerne og snakket litt om vinkling, det vi velger å fokusere på og ikke minst det vi velger bort. Jeg knyttet det opp mot nyhetskriterier (som klassen skal arbeide mer med neste mandag). 

Jeg ga også elevene i oppgave å dekke foredraget i ulike journalistiske sjangere som intervju, referat, melding, kommentar, anmeldelse, debattinnlegg, bakgrunnsartikkel og enquete. Når Thomas ankom var jeg derfor ganske trygg på at klassen var grundig forberedt både i forhold til emnet blogging og det å bruke foredraget til å lære om journalistikk.

Undertegnede, Thomas og forretningspartner Christoffer forbereder foredraget

På denne måten forsikret jeg meg om at alle i klassen visste hvilken type blogger Thomas var og hva han typisk skrev om, før selve besøket. At Thomas sin blogg var den som klassen samlet sett likte best var jo ikke akkurat ubeleilig. Positive forventninger er jo bare bra!

Noen utvalgte punkter i Thomas sitt foredrag:

- Sosiale medier: deling og dialog.
- Før: rope høyest (tradisjonelle massemedier).

- Nå: lytte og delta i dialogen > publisere, kommentere, dele > ny type stjerner

- Alle kan publisere, bli hørt (min kommentar: på godt og vondt, portvaktfunksjonen sterkt svekket, marginalisert?)

- Facebook: et hyggelig bursdagsselskap, små samtaler, av og til kommer den upopulære slampen innom selskapet som ingen vil snakke med

- Twitter: Der er beslutningstakerne, aktiv dialog > dele linker: som et collegeparty (er litt usikker på hva Thomas mente her, og om studentfest er det samme? altså dialog med masse rødvinsinntak?)

- To typer bloggere:
- kjendisbloggere som snakker til folk

- bloggere som snakker MED folk

- Kun 14% stoler på tradisjonell reklame, mens 74% stoler på anbefalinger fra andre brukere (min kommentar: viktig forskjell på tradisjonelle massemedier og sosiale medier?)

Thomas Moen i aksjon

Så brukte Thomas litt tid på å snakke om 6 konkrete historie, cases, som viste etiske og politiske dilemmaer og gjennomslagskraften til sosiale medier.

Casene var interessante på hver sin måte.

- viste bla. hvor helt avgjørende viktig det er å opptre på en god måte på sosiale medier, både for enkeltpersoner og bedrifter.

Så sa Thomas noe som var rettet til bedrifter, men som vi også kan tenke på i skoleverket når det gjelder fremtidig bruk av sosiale medier:

Han mente det måtte 3 ting til for å delta i sosiale medier på en god måte:
- tydelig strategi
- kort/lang versjon (min kommentar: som i en forretninsplan?)- lære opp sine ansatte

Elevene fikk i oppgave å skrive en journalistisk tekst i hver sin sjanger med utgangspunkt i foredraget. Flittig notering er viktig i journalistisk arbeid.

Til slutt åpnet Thomas for elevspørsmål:
Hvordan reagerte dine foreldre på at du ble blogger?
- Far har ikke skjønt det ennå!
Er dine venner like mye på blogg som deg?
- Nei, noen er skeptiske.
Eksponerer du andre enn deg selv?- Nei
Er blogging jobben din?
- Ja
Jeg spurte Thomas om han kunne snakke litt om debatten rundt bloggplakaten.
- Bloggplakaten er ment å være en oversikt over hva en blogger bør vite og forholde seg til.
- Markedsføringsloven (ikke ta betalt for å presentere produkter uten å oppplyse om det)
- Ikke stjele fra andres blogger (åndverksloven)

 - det hadde vært en runde med debatt i februar, så en ny og enda mer opphetet runde for et par uker siden. Mange, såkalt uavhengige bloggere, er veldig imot regulering av blogger.

- Status nå er at IKT Norge tar debatten videre.

Etterarbeid:
99% av planlegging og gjennomføring gikk bra. 1% kunne  vært bedre: jeg kunne knyttet spørsmålene elevene laget på forhånd mer direkte opp mot foredraget. Kanskje jeg kunne skrevet ut spørsmålene på ark, slik at Thomas hadde det foran seg mens han snakket (som jeg gjorde da Stig Sæterbakken var på besøk i en vg2-klasse i oktober).
Men ellers var besøket til Thomas vellykket. Det var tydelig at elevene likte måten Thomas snakklet på og presenterte på. Førstkommende mandag skal elevene skrive ut tekstene sine og lage oppsett både på veggavis og i blogg. Gleder meg til å lese og kommentere elevarbeidene. 

game not at all over

Vær forsiktig med å si game over før spillet er slutt. "Game well and truly over" uttalte Andy Gray i 2005 da Juventus gikk opp i ledelsen 3-0 mot Liverpool. Vi vet alle hvordan det gikk. Nå er det Aftenposten som erklærer game over. Leseferdigheten hos gutter må opp. Bøker må inn. Spill må ut. Men er det virkelig så enkelt?

Bakgrunnen er resultatene av PISA-undersøkelsene, hvor gutter kommer dårlig ut når det gjelder leseferdigheter
Idag har det vært flere presse-oppslag om dette hvor spill blir utpekt til å være hovedskurken.
I Vgs oppslag kommer Mimmi Bjerkestrand (leder i Utdanningsforbundet) uheldig ut av det. Det kan virke som om hun også mener at spilling i seg selv er årsaken til dårlige leseferdigheter. Forhåpentligvis er sitatene tatt ut av kontekst.
Det som er bra med hvordan saken har utviklet seg utover dagen: mange lærere har skrevet engasjert om dette på Facebook og Twitter. Og det er veldig bra at Utdanningsforbundet har gått i aktiv dialog med lærerne om dette på Twitter. Hurra!

Tilbake til saken, de mildt sagt udokumenterte påstandene om at spill har skylden for at gutter leser så dårlig. Jeg blir ganske oppgitt over denne måten å tenke på spill og skoleferdigheter på. Hvorfor?

1. Som med alle andre ting her i livet er det MÅTEN vi bruker redskaper og medier på som er viktig, altså om vi bruker spill på en god eller dårlig måte i forhold til skole og læring. På samme måte med lesning, en elev kan lese så mye han vil. Men forelderen, skolen og læreren må ha en tydelig og god strategi. Knytte lesningen til faglig forståelse og vekst. Og så videre.

2. Mine erfaringer i klasserommet: Gi guttene i klassen mulighet til å skrive om spill, analyse dramaturgi, anmelde og drøfte innhold og form. Når guttene får denne muligheten produserer de engasjerte og lange tekster, med linker og bilder.

3. Spill er lesing så godt som noe. Du tolker, du definerer, du vurderer, du kommuniserer, du deler, du samarbeider, du lærer.

Til slutt: Jeg har gjort meg mange tanker om spill som undervisningsform etter å ha forsøkt å bruke spill både i norsk og mediefag.

Min påstand er at spill på mange måter er det mediet som ligner mest på det vi lærere prøver på i klasserommet: jeg tenker spesielt på graden av interaktivitet, samarbeid, lek, ikke-lineære fortellinger og moralske dilemmaer. Der overgår spill alle andre medier, bortsett fra sosiale medier.
Bok og tavle tilhører fremtidens skole, men jeg ser mange muligheter med spill også! Spesielt for de som sliter med lesing i mer tradisjonelle medier!

OPPDATERING
Kudos til @utdanningsforbundet på Twitter. De har skjønt at dialog er å snakke med, ikke snakke til. De tvitret dette bare minutter etter at dette blogginnlegget publisert:

Mandag 6.12: 2 spesialoppdrag for elevene

Førstkommende mandag starter vi på emnet nyheter. Dere som er elever i klassen får da skriveoppgaver knyttet opp mot journalistiske sjangere.

Istedet for disse oppgavene kan noen av dere få spesialoppdrag, egne oppgaver.
De to spesialoppdragene er:

1. iPad - hands on/førsteinntrykk.
To elever som ikke har prøvd iPad før, får låne en iPad hele skoledagen. De skal skrive hver sitt blogginnlegg om sine førsteinntrykk.
Hvis du er interessert: Skriv navnet ditt i kommentarfeltet under med begrunnelse for hvorfor du vil teste og skrive om iPad. Hvis det er flere enn to interesserte elever, blir det loddtrekning.

2. Ida Jacksons bok om sosiale medier.
En av de fem anbefalte bloggerne (se forsiden av bloggen her) har i høst gitt ut bok om sosiale medier.
Boka er både underholdende, personlig og lærerik. Passer godt til elever på vg3.
En elev kan låne boka hele skoledagen, og lese et valgfritt kapittel. Eleven må skrive en omtale/anmeldelse av kapitlet.
Hvis du er interessert: Skriv navnet ditt i kommentarfeltet under med begrunnelse for hvorfor du vil lese og skrive om Ida Jacksons bok. Hvis det er flere enn en interessert elev, blir det loddtrekning.

iPad kommer til Norge

Endelig er iPad å få i norske butikker. Oppgaver om og med iPad kommer!

VURDERING 5 EKSTERNE BLOGGER

Gå inn på 3pp.blogspot.com
helt til høyre øverst er det en liste over fem anbefalte blogger.


Se gjennom de fem bloggene.


Skriv et kort blogginnlegg hvor du svarer på følgende spørsmål:


1. Hvilken blogg likte du best utseendet på? Hvorfor?
2. Hvilken blogg hadde mest interessant innhold? Hvorfor?
3. Hva lærte du selv om blogg gjennom å se på disse 5 bloggene?


LEVER SVARENE PÅ DIN EGEN BLOGG.

mediebruk i 3pbb

Mediebruk er et emne i MIK-faget som jeg synes passer godt å ha i begynnelsen av skoleåret. Det er ganske lettfattelig og fri for tung teori. Det er også lett å samle inn tall, sette opp tallene grafisk og sammenligne tall og tendenser.



Jeg har selv mange gode minner fra 90-tallet da jeg var kollokvieleder i metodeprøven ved Universitetet i Bergen. Brukte Ottar Hellevik som utgangspunkt for å lage mikroundersøkelser om hyppighet og kjønnsfordeling på ulike felt som kafe og rushtrafikk.
 Det var lærerikt å prøve ut Helleviks metode ved å sende ut studentene et par akademiske kvarter, og så samle tall og drøfte tendensene mot slutten av dobbelt-timen.

Tidligere i høst tok jeg opp tråden fra kollokvie-tiden. Jeg ga noen interesserte elever i klassen i oppdrag å gjennomføre et par mikroundersøkelser om mediebruk. To grupper skulle finne ut mediebruken blant elevene i klassen. To andre skulle gjøre det samme blant lærerne på skolen.

Spørsmålet var: hvor mange minutter i snitt pr dag bruker du på følgende medier? 
For å gjøre undersøkelsen enkel brukte forskningsgruppene kun kjønn som bakgrunnsvariabel.

Selve gjennomføringen gikk greitt. Alle gruppene fikk svar fra velvillige respondenter både i og utenfor klasserommet. Det er noe med å være flere i gruppen når man skal spørre voksne lærere...

Utregningen av tallene gikk også greitt, men etterhvert oppdaget jeg og elevene at noen av gruppene hadde mistet oversikten over hvor mange respondenter som hadde svart. Dermed ble det vanskelig å regne ut sammenlignbare tall. 
Vi brukte derfor litt tid på å rekonstruere antallet respondenter innen hver kategori. En klar immaturus fra professor Hellevik, men her er ihvertfall resultatet av undersøkelsen:


Mange interessante tendenser. Jeg vil trekke frem "funnet" (som Hellevik så professoralt ville omtalt det som) at spill er medium nr 2 for guttene. Foran tv. Dette kan jeg bruke aktivt i undervisningen, f.eks. knytte endel av emnene i faget opp til spillmediet (dramaturgi, mediehistorie, påvirkning, etikk osv).
Et annet "funn" er at kvinnelige lærere er den kategorien som går mest på kino (ca 2 filmer i måneden). Hvorfor det? Økonomi, det sosiale aspektet, elever ser film mer på pc?
Og så bekrefter tallene det vi allerede vet: Elevene er omtrent dobbelt så mye på internett som lærerne. Elever = digital natives. Lærere = analogue immigrants.

Jeg har såvidt presentert denne oversikten for klassen. Hvordan kan vi bruke tallene senere? Kanskje vi kunne diskutere svakheter ved metoden,  om utvalget var skjevt og om spørsmålene var nøyaktige nok. Eller kanskje det faller litt på siden av faget, forståelse for og drøfting av reliabiltet og validitet  hører kanskje mer hjemme i Matematikk?

Mens operasjonalisering av begreper nok er en problemstilling som alle fag bør ta innover seg, f.eks i elevundersøkelser og andre typer vurderende undersøkelser i skolen.


Men her i MIK-klassen blir det nok til at vi utpå våren tar opp igjen vår egen lille undersøklese og sammenligner tendensene på skolen her med tendensene i mediebruk i større undersøkelser. Det er alltid bra å tenke sånn som lærer: Hvordan knytte det lille og nære til det store og generelle.

Klassens egen bloggplakat

Klassen har nå jobbet med blogg i tre uker. Jeg har fra dag 1 prøvd å gjøre klassen bevisst på hvilke lover og regler som vi bør ta hensyn til her ute på internett, tenke og handle etisk riktig når vi publiserer på nettet. Jeg har snakket masse om sosiale medier, muligheter og farer. Jeg har også laget en bloggplakat som alle elevene har sett på. Alle elevene har også skrevet under på et skjema hvor de erklærer at de har lest og forstått bloggplakaten og skal følge den og lærerens instrukser ellers i bloggarbeid på skolen. Slik ser bloggplakaten ut:

Sist uke oppstod det en såkalt «situasjon». Et blogginnlegg navnga en annen person på en negativ måte. Jeg brukte i timene i klassen i går dette blogginnlegget til å løfte blikket litt i bloggarbeidet, og være veldig tydelig som lærer på hvor grensene går, både juridisk og etisk.

Før jeg går videre må jeg understreke med tre tykke røde streker at denne episoden er enkeltstående og på ingen måte typisk for klassens holdninger og bloggarbeidet hittil. Jeg ser på episoden som et hendelig arbeidsuhell som vi alle kan lære av.

Men tilbake til min grensesetting: 

Brukte denne tegningen til å anskueliggjøre forskjellen på privat og offentlig kommunikasjon - og hvilken vanskelig arena skolen er i forhold til å holde adskilt de to formene for kommunikasjon. Et veldig vanlig scenario i klasserommet er at tavleundervisning foregår parallelt med at elevene sitter og mottar og sender private meldinger på pcen sin. Nettopp derfor er jeg og mange andre lærere strenge og tydelige på når pc-skjermen skal være nede og når pcen skal brukes i timene.
Det jeg tror skjedde i det nevnte blogginnlegget var at eleven glemte seg, som alle kan gjøre i en opphetet situasjon, glemte at h*n kommuniserte på en arena hvor ikke bare venner lytter og ser, men alle mulige ukjente. 

Derfor bør bloggplakaten ha et tillegg. Forslag: ikke omtal lærere, elever eller andre personer på en negativ måte på blogg eller andre nettsteder. Husk at det kan være vanskelig å slette det du har lagt ut i ettertid, bla. kan andre ta skjermbilde av det du legger ut og laste ned på egen maskin.

Ny og utvidet versjon av bloggplakaten altså. Slik er det med blogg og etikk. Vi flikker og forbedrer der det trengs.

Gode analyser av tv-serier og spill

Etter fire ukers undervisning om dramaturgi skulle elevene klasse 3pbb mandag 22.11 vise at de kan bruke det de har lært om dramaturgi på tv-serier og spill. Oppgaven var å lage en fortellingsanalyse av en tv-serie eller et spill og lage blogginnlegg av det.
De fleste klarte utfordringen uten store problemer. Jeg vil gjerne trekke frem tre gode og interessante blogginnlegg:

Martins analyse av House MD er tindrende klar, selv for ikke-MIK-elever. Avsnittet hvor han anvender Hollywood-modellen på tv-serien kan gå rett inn i en lærebok!

Jeg vil også fremheve de som har klart å anvende fortellermodeller på spill. Dette er lite utforsket i skolen fra før, altfor lite. Her må lærere kurses og lærebøker oppdateres!
Så det som Henrik J og Håkon har skrevet om spillene Football Manager 2011 og Assassins Creed er intet mindre enn nybrottsarbeid i den norske skolen!

Bryter rosabloggerne markedsføringsloven?

Flere, bl.a. Thomas Moen, har de siste dagene stilt spørsmål ved om de såkalte rosabloggerne bryter loven når de skriver om produkter mot betaling UTEN at de oppgir dette i bloggen sin - skjult markedsføring er ikke lov i Norge. Er dermed disse bloggerne lovbrytere? Den kjente rikssynseren Elin Ørjasæter skriver om dette i sin spalte i nettavisen E24.

linker til enkle kortfilmer

Mandag 8. november fikk elevene i 3pbb i oppgave å lage en enkel kortfilm. Til å gjøre det brukte de programmet dfilm.com.

Her er linker til filmene (klikk på navnet så begynner filmen å spille):

Anette F. Anette H. Christian. Dawood. Emilie. Espen. Helene. Henrik J. Henrik L. Håkon. Kathrine. Kristin. Lars.  Marius. Martine. Mehmet. Monica. Silje. Trond

Jeg mangler linker til noen av filmene. Hvis du ikke finner filmen din i linkene over, kan du sende meg url, f.eks. i kommentar-feltet nedenfor.

Oppsummeringsspørsmål 15.11

OPPSUMMERINGSSPØRSMÅL MIK 15.11

Svar godt og grundig på spørsmålene.


Skriv inn svarene som ett blogginnlegg (ett sammenhengde blogginnlegg, ikke flere) på bloggen din. 



Når du er ferdig og lærer har godkjent (se ok-liste på tavla) kan du gå for dagen.




1. Blogg - teknisk:

a) Hvordan gikk de tekniske øvingene i dag?

b) Er det noe du lurer på, som du vil lærer skal forklare eller hjelpe til med neste mandag?




2. Blogg - faglig:

a) Hvorfor valgte du den teksten du la inn i bloggen idag?

b) Hva lærte du om blogg som medieuttrykk til forskjell fra tekst på ark? (f.eks intervju)
c) Har du spørsmål til lærer om det å lage oppsett på blogg? (kombinere skrift, bilde, levende bilder)




3. Avansert kortfilm:
a) Hvordan gikk det å lage kortfilmen?

b) Hva lærte du om å fortelle på film av oppgaven?
c) Hvor fornøyd er du med filmen din?


4. Thomas Moen:
(gå gjerne inn på bloggen hans thomasmoen.com)
Thomas kommer på besøk i klassen 6. desember.

Hvilket spørsmål vil du gjerne Thomas skal svare på?




5. Kommentarer til dagens undervisningsopplegg.

Jakob Lothe på besøk

I går var klassen så heldig å ha Jakob Lothe på besøk. Han er professor ved Universitetet i Oslo, og en av de fremste ekspertene på fortellerteori i litteratur og film i Norge.

Jakob Lothe snakket i en dobbeltime om adaptasjon, å overføre fortellinger fra bok til film. Han viste bl.a. klipp fra Apocalypse Now, som er en adaptasjon av Joseph Conrads Heart of Darkness.

Foredraget hans passet godt til det vi har jobbet med i MIK-klassen siste ukene, dramaturgi i film.

Mot slutten av dagen fikk klassen anledning til å skrive ned kommentarer til foredraget.
Her er noen av synspunktene:
- morsomt med en kjent person på besøk
- bra faglig sett, han visste hva han snakket om
- veldig positivt at vi får besøk av en professor
- klok fyr
- lærerikt
- han virket som en fyr som kunne utrolig mye
- det var greitt, litt vanskelig å høre han til tider, men han var veldig flink og kunne det han snakket om
- det var litt kjedelig på starten, men ble mye bedre etterhvert når han viste eksempler, en aha-oppplevelse innimellom
- vanskelig å følge med, mye interessant, men han snakket innviklet

Hva synes elevene om å ha foredrag av inviterte gjester?
- liker å få sysnvinkel fra andre
- kjempegøy
- flott, det blir litt mer forandring i timene
- jeg synes det er en bra måte å undervise på, for da får vi med oss stoffet på en annen måte
- supert
- det er en god måte å lære på
- helt ok å få eksperter på området til å forklare
- bra! x2
- det er fint så lenge det er relevant og ikke for ofte
- helt greitt, så lenge det ikke blir for mye snakk
- jeg synes det gjør ting litt spennende
- helt greitt, men det er kanskje ikke så lurt hvis det er så vanskelig stoff
- det var avveksling fra vanlige timer, så det er bra
- veldig bra, fint med litt info først, så gjenta det med et foredrag
- veldig bra, det er fint å ha litt variasjon

Jeg har skrevet et lengre blogginnlegg om foredraget på min egen blogg.

Opprette egen blogg - trinn for trinn

For å logge inn på blogger.no (eller blogspot.com) må du ha google-konto.
Du bruker brukernavn og passord fra google-kontoen til å logge deg inn på blogger.no.

1. Hvis du ikke har google-konto fra før: Lag din egen konto. Klikk på denne linken.

Husk å skrive ned brukernavn og passord og lagre på sikkert sted (f.eks på mobilen din og som epost-melding til deg selv)



2. Gå til www.blogger.com

3. Logg deg inn med din gmail-konto, brukernavn og passord

Gå inn på konto-oversikten MIN KONTO, velg BLOGGER > Opprett blogg:

4. Bloggtittel kan du velge fritt (f.eks. MIN SKOLEBLOGG)
Bloggadresse/URL: velg en enkel og så kort url som mulig (ikke æ, ø og å)


5. Velg mal for bloggen (farge, design) - dette kan du endre på senere!

Opprett selve bloggen

6. Skriv et velkomstinnlegg på bloggen din, noen hyggelige ord om hvem du er og hva du skal bruke bloggen din til.

GADGETS er bokser med forskjellig typer innhold, alt fra ren tekst til koblinger til Facebook. Utforsk listen over gadgets, og legg til de du selv vil bruke.
Rekkefølgen på elementene på din blogg endrer du enkelt ved å dra og slippe elementboksene.

FAQ: spørmål og svar om blogg

Vil det bli mye jobbing og skriving med bloggen?
Nei, ikke mer skriving enn det ville vært uten blogg i MIK-timene. Endel oppgaver leverer du på blogg istedenfor på its.

Vil alle se bloggen min?
Ja, alle kan i utgangspunktet se bloggen.
Men da må følgende skje:
1. De må finne bloggen aktivt gjennom å søke på google eller i blogger.com
2. De må selvsagt kunne forstå norsk for å lese i det du skriver.
3. De må være invitert eller få lagt til bloggen din gjennom egen blogg.

Er det ikke nifst og farlig at alle kan se bloggen min?
Ikke hvis det ikke er noe ulovlig eller veldig privat på bloggen din.
Skriver du om ting som du vanligvis gjør i MIK-faget er det ikke farlig. Litt nifst kan det selvsagt være at totalt ukjente kan lese det du skriver.
Men – det som du tåler at læreren din leser, kan du godt la ligge på bloggen din også.

Hvordan setter jeg bilder inn i bloggen min?
Det er enkelt, bare gjør slik:
I innlegg: klikk på bilde-ikonet på verktøylinjen over teksfeltet. Legg inn bilde fra pcen din.
I om-meg-boksen: klikk OVERSIKT > legg inn bilde i profilfeltet til ventre.

Hva skjer hvis jeg gjør noe ulovlig på bloggen min?
Husk at når du publiserer på bloggen din, så gjelder både skolereglementet og norsk lov. Dermed må du passe på både personvern, opphavsrett, krenkende ytringer og bruke kilder riktig. Følg nettplakaten som henger i klasserommet!

Kan jeg bruke blogg.no istedet for blogger.com?
I utgangspunktet vil jeg at alle skal bruke blogger.com, har med at opplæring og veiledning underveis fra lærer kan gjøres mest mulig effektivt. Det er den bloggplattformen jeg kjenner best og bruker selv.
Hvis du har veldig gode grunner for det kan du likevel bruke blogg.no eller andre bloggplattformer som wordpress. Du må da belage deg på at lærer ikke kan hjelpe til så mye som de andre i klassen.

Hva er vitsen med å bruke blogg i skolen?
1. Dere lærer å bruke dataverktøy på en god måte: behandling av bilder og filmer, ta backup og filorganisering.
2. Dere lærer å ferdes på nettet på en trygg og god måte.
3. Dere lærer å bruke blogg som hypertekst ved å sette inn filmer og bilder og linker til andre internettsider.
4. Dere kommer til å skrive endel på bloggen, og dermed øve på å skrive saktekster som kommentarer, debattinnlegg, anmeldelser, essay og artikler.
Klart det er fullt mulig å kjøre gjennom vg3 et helt skoleår uten bruk av blogg, men blogg kan skape variasjon i skrivearbeidet og gi en dypere forståelse for fagemner innen både Norsk og MIK.

Jeg har satt bilde inn i headingen på bloggen. Bilde og boks matcher ikke helt. Hvordan får jeg det til å penere ut?
Dette er vanskelig å få til fordi blogger.no ikke har noe ordentlig kodingsverktøy. To råd:
1. Prøv andre maler, og se om headingen ser penere ut da.
2. Bruk bilderedigeringsverktøy som Photoshop eller Painter, og lag heading-boksen akkurat som du vil (bilde, farger, tekst osv). Importer så dette som bilde inn i headingen på bloggen din.

Hva er HTML-koding?
HTML er en kode som trengs for å lage nettsider. Når du legger inn innhold på nettet trenger du vanligvis ikke å tenke HTML, f.eks. når du legger inn bilder på Facebook eller oppgaver på Its. da ligger HTML skjult under det du ser på skjermen. Men på blogg kan du gjøre flere valg når det gjelder stil og utforming, dermed bør du kunne litt om HTML hvis du vil få bloggen til å se ut akkurat sånn som du vil.

Kan jeg tjene penger på bloggen min?
Ja, hvis du legger inn reklamebannere og får massevis av klikk.
Du skal ikke bruke skolebloggen til å tjene penger. Hvis du vil gjøre det kan du opprette en egen privat blogg.

Hvis du har flere spørsmål om blogg, så er det bare å skrive det inn i kommentarfeltet under.
Jeg skal svare så godt jeg kan på alle spørsmål og kommentarer jeg får inn.